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老师,您懂装不懂了吗?

时间: 2010-06-24 10:54 来源: 课程发展处 作者: 顾松明 点击:
6 月23日 下午,新北校区圆形报告厅济济一堂,校本培训专家讲座如期开展,来自华东师范大学的课程与教学论专家夏志芳教授给老师们奉献了一场主题为《课堂教学中的引问》的文化大餐。 课堂提问是课堂教学的核心要素,报告中夏志芳教授从学生的主体地位出发,提出了课堂
  
6 月23日 下午,新北校区圆形报告厅济济一堂,校本培训专家讲座如期开展,来自华东师范大学的课程与教学论专家夏志芳教授给老师们奉献了一场主题为《课堂教学中的引问》的文化大餐。
课堂提问是课堂教学的核心要素,报告中夏志芳教授从学生的主体地位出发,提出了课堂教学中"引问"的概念。新课改实施以来,加强学生发现问题和解决问题能力的培养,是一个亟待实施的课题。夏教授高屋建瓴的呈现了课题的研究背景和尝试解决策略,报告的内容涵盖:引问行为的缺失、引问的时机与类型、引问的策略及应对、引问与专业成长等四个维度。
课堂中的提问是由教师的已知到学生的未知,其充分发挥了教师的主导作用;课堂中的引问是教师课堂教学理念的转变,是由学生的未知到教师、学生之间的互动行为。在课堂教学中要创造平等、民主的氛围,要激发学生个体和群体的求知欲望,让预设和生成共舞。"爱读爱写爱算更爱问"应成为学校教学的价值取向和追求。《论语》中说:知之为知之,不知为不知,是知也。
新课程强调,教师是课堂教学环境平等中的首席,"平等"是一个相对的概念,在自然和社会环境中不存在绝对的平等,建基于此种观点,教师相对于学生而言,在知识储备、社会阅历、学习技能、危机干预等方面存在较大的优势,在现代社会中,教师的权威意识有待进一步淡化,经历多年的专业教学,教师的专业知识、问题视角、学科思想日趋成熟和完善,然而"年年岁岁花相似,岁岁年年人不同",在面对着一群生动活泼的学生时,教师要"懂装不懂", 其实,教师的假装是一种掩盖与平和的态度,学生的学习需要合适的点拨和启迪,教师的教学不能凌驾于学生的智能之上,课堂中教师不是俯视学生,而是要平等的对话和交流,学生需要得到认可,教师需要得到抚慰,教学相长,课堂不是教师的舞台,学生不是观众,课堂中教师的糊涂行为是一项教育艺术,恰当的糊涂会让学生在混乱的思考中找寻正确的方向。
"不懂"隶属于教学设计的范畴,是对教师的又一项修炼,希望"引问"行为成为一个个"圈套",让学生科学知识的迷宫中展现自己的个性,共享世界文化的博大精深。





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